lunes, 29 de agosto de 2011

Educación Mediática


5 Ideas Principales...

  1. Aún existe un distanciamiento entre lo que es la educación y el medio social, es así que de una forma no se están dando las debidas orientaciones a los medios de comunicación.
  2. La educacomunicación es una de las búsquedas para reorientar una pedagogía a favor del buen uso del mundo mediático.
  3. La posición de la educación frente a los medios de comunicación debe ser como formadora, orientadora y generadora de carácter crítico en los educandos que hacen uso indiscriminado e inconsciente de los medios. 
  4. Por una educación mediática es la búsqueda de hacer más coherente al ámbito social el desarrollo de la práctica pedagógica. 
  5. La educación es formadora de teorías, de investigaciones, pero se es necesario que su estudio también se direccione al ámbito de los medios de comunicación, es así como el texto nos da una serie de epistomologíca  teorías, métodos... en pro de una educación mediatizada.

Taller 1

  1. Qué influencia tuvieron los medios de comunicación en la escuela en donde estudio? (recordar descansos, juegos, murales, actividades, obras de teatro, etc.) 

En los descansos en ocasiones trasmitían la emisora del colegio, también se difundía el periódico y revista institucional, pero además, se reconoce que en la época de programas como: Patito Feo, RBD... también la etapa de moda de los Flogger, la tectonica, eso fue un gran furor en mi colegio, se notaba que no solo se aprendían las canciones de los programas de televisión y su coreografía, sino que también, en cuanto a los bailes se buscaban los tutoriales para poder aprender de esas modas, es así, que en actividades como Jean day y chiquitecas se reconocía que las estudiantes se peinaban, vestían y bailaban de acuerdo con esos estereotipos trasmitidos por los medios de comunicación.

  •              Cuáles son los personajes mediáticos que cada uno recuerda y por qué? (describir porque le gustaba, cuál era el mensaje que dejaba ese personaje, cuáles eran sus enemigos, sus poderes, etc...)



Pokemon. 

     Me gustaba, la historia, los colores, los billetes de juguete que coleccionaba de esa misma serie...
     Mensaje que me dejaba. En realidad era poco percibido por mi edad, no tenía la conciencia del porque veía dicho programa, pero se puede decir, que lo constante de esta serie es superar problemas, la amistad entre humanos y los pokemon, además de estar en constante disputa contra el mal, muestra una gran dualidad entre el bien y el mal.
     Los enemigos. Jesse, James y Meowth quienes siempre todos les salían mal, eran extremadamente torpes en la realización de sus planes malvados. 
     Poderes. Habían pokemones con los poderes de los cuatro elementos: agua, fuego, hierba, roca, inclusive, electricidad.

PLAZA SÉSAMO

     Me gustaba porDe todos los programas que pude haber visto en toda mi infancia, este era el de mayores mensajes positivos que aportaban a mi vida, aprendía de forma entretenida para mi edad y me gustaba muchísimo las historias que hacían y las canciones.
     Mensaje que me dejaba. De diferentes maneras no solo me enseñaba los números, las vocales y temas propios para la infancia, además me dejaban buenas ideas y mensajes para la vida cotidiana, el compartir, la solidaridad, la amistas, el respeto, la tolerancia...
    Los enemigos. En realidad esta serie no tenía personajes en contra  o haciendo el mal, todos por lo general aprendían de las experiencias, es así que los enemigos que se podrían considerar en esta serie son las debilidades del ser humano, por ejemplo: Lola= impaciencia, Enrique= el mal carácter...
     Poderes. El poder de convencimiento, generar ideas positivas y educar de manera pintoresca y agradable para el niño.


  •           En qué momento se desencantó de aquellos personajes y cuáles son sus nuevos "ídolos"? musicales, religiosos...



     Me comencé a desencantar de estos personajes desde que aprendí las cosas que ya eran necesarias, por ejemplo, ya no me parece tan innovador Plaza Sésamo en la medida que ya se todo lo que allí enseñan, por otro lado, Pokemon me comenzó a dejar de gustar cuando salieron noticias sobre niños que sufrieron ataques de epilepsia por ver esa serie, ahora mis nuevas aficiones son más musicales, entre esos se encuentran grupos como: El canto del loco, Lego, Simple Plan, Papa Roach...
  •         Según el tema de interés académico, exponga la relación con los medios de comunicación, la educación, la pedagogía u otra alternativa.




    La subjetividad es algo que el sujeto desarrolla como parte de si, los medios de comunicación actualmente han sido grandes influencias en el procesos de subjetivación de la sociedad actual, ¿a qué se debe eso?, sencillamente por la poca preparación o más que eso, el poco reconocimiento que en el campo educativo da la subjetividad, es así que los sujetos se expresan como son, artísticamente: poemas, escritos, fotografías, mensajes… a través de los medios de comunicación, pero todo alejado del campo de la educación, es de esta manera, que la práctica pedagógica debe buscar una mejor implementación en el campo real, no cerrarse en el objetivismo que lleva a un realismo ingenuo, sino que reconocer y resaltar también la educación de un sujeto, no solo de conocimiento, racional, además de ello, ser con sentimientos y emociones que hacen parte de su subjetividad.

  •       ¿Desde el papel de maestros, cómo debemos abordar los temas de los medios, lo correcto, lo incorrecto, la violencia y la familia?


     Considero que el tema de los medios, debe ser tratado desde un punto de vista crítico, además se deben integrar en el desarrollo de las prácticas pedagógicas, no se puede ni escandalizar, ni mucho menos tachar a los medios como amenaza, son solo simple herramientas que en las manos de un buen docente se pueden emplear para crear ambientes innovadores de aprendizaje.

     La violencia es un hecho real que está presente en el diario vivir de la sociedad, se es necesario tomar medidas para formar estudiantes más receptivos a la solución de conflictos de forma adecuada, de manera que se alejen de prácticas violentas que no permiten el sano desarrollo entre individuos.

    La familia, primera formadora de las personas participes de una sociedad, debe ser vinculada en el proceso educativo de los estudiantes, a que me refiero, se debe valorar las experiencias de la familia pero además de ello, ocasionar espacios en los cuales puedan generarse más identidad como familia y mejorar la formación que el niñ@ recibe en el hogar, la educación va también de la mano a la familia, ambas son formadoras de sujetos que han de aportar a la sociedad.

  •      ¿Qué relación tiene el texto 1984 con respecto al poder, al control y a la vigilancia?



    En este libro, se reconoce como figura de poder a “El gran hermano”, quien ejercía su autoridad por diferentes medios de control y vigilancia, como son: la tele pantalla, las canciones militares, el agujero de la memoria, los libros, periódicos que eran adulterados en su información por intervención de los intereses del “Gran Hermano”, en este tipo de regímenes se nota la gran vigilancia, ya que todo mundo se puede convertir en un posible conspirador al “gran jefe de la dictadura”.














domingo, 28 de agosto de 2011

Educación, Pedagogía y Didáctica Vrs. Pink Floyd y 1984


En esté vídeo se reconoce una educación estricta, carente de pedagogía y de didáctica para su desarrollo, es una educación en que el sujeto no puede desarrollarse como lo que es, le es impuesto su pensamiento, a esto puede retomarse las ideas del libro 1984 de George Orwell, en donde de manera literaria, se plasma lo que es una dominación y control de pensamiento, el "Gran hermano" como dominador y la "telepantalla" como el controlador, de está forma se reconoce que tanto en el vídeo de Pink Floyd y el libro 1984 hay una educación hacia la dominación y control de pensamiento, en que el sujeto es ridiculizado, lo privado es ilegitimo y la autenticidad no es controlable, de allí que sea un peligro para quien ejerce el control social, en 1984 es "el gran hermano" y en Pink Floyd es "el maestro".

Que pensar de...

Referente al vídeo "el santo cachón" un clásico vallenato, cabe resaltar que la trama aunque algo rustica se relaciona fuertemente con la canción, la retrata de forma muy pintoresca, a pesar que no soy simpatizante ni a la canción ni mucho menos al cantante, es importante reconocer que a su manera se hace referencia a hechos de la realidad cotidiana, como es en este caso, la infidelidad de una mujer hacia un hombre, esto refleja una de las tantas formas en que el ser humano se expresa, para mucho sera ridículo pero la verdad es que son concepciones que se les da al mundo y como también se influyen en los sentimientos de otros, la música es eso, no solo expresar ideas en forma de ritmo y letra, es generar de cierta forma una influencia sobre el sentimiento quien se dirige a escuchar dicha canción y lo retorna a experiencias pasadas que lo relacionan con la finalidad de esa canción, ritmo... 



En este vídeo, para mi concepto muy patético, con no la mejor calidad musical pero si una letra con contenido positivo, no solo se identifica el querer hacer música por relatar hechos cotidianos y con características propias de una cultura, en este caso el Perú, sino que además el querer convencer y dirigir ciertas conductas que ya se tienen, es así como la tigresa del norte dice: 
"y porque no podrás rectificar
siempre hay un nuevo amanecer
mientras dios te da vida y salud
aprovecha para ser feliz
mientras dios te da vida y la salud
aprovecha para dar amor"


 

Fotomontaje


sábado, 27 de agosto de 2011

Importancia

En una sociedad del saber en pleno proceso de globalización, cabe resaltar que la educación busca de mil formas el progreso del conocimiento en cada individuo, pero el gran problema está en que la enseñanza esta oscurecida por un realismo ingenuo que no permite reconocer que en el proceso de formación el sujeto es un ente importante para crear el tan anhelado avance, se quiere que el individuo gestione saber pero no se tienen en cuenta que es lo que lo caracteriza, que hace parte de si y comparte con el mundo de formas que no son racionalmente aceptadas, a esto me refiero a el lenguaje, el arte, infinidad de representaciones en que el sujeto puede representar su interior a un ambiente exterior. En la actualidad es más importante un conocimiento objetivo, racional pero no se reconoce que eso lo realiza un sujeto que en su mayor parte no es regido por lo racional, de por cierto, esto es un agente externo que actúa sobre lo irracional del sujeto, que se ha logrado con el no reconocimiento del sujeto, pues a un objetivismo, no es permitido y es mal visto que el sujeto se desarrolle como es en una sociedad que lo caracteriza como individuo para poder ejercer poder sobre el mismo, esto no implica tampoco caer en él subjetivismo, sino una relación dialéctica entre los dos, como mejor lo diría Paulo Freire en su exquisita obra “La pedagogía del oprimido”:

Confundir subjetividad con subjetivismo, con psicologismo, y negar la importancia que tiene en el proceso de transformación del mundo, de la historia, es caer en un simplismo ingenuo. Equivale a admitir lo imposible: un mundo sin hombres, tal como la otra ingenuidad, la del subjetivismo, que implica a los hombres sin mundo.


Licenciatura

    El tema de Subjetividad y Educación tiene gran relación con la licenciatura de Psicología y Pedagogía en la medida que esta misma tiene como fin el dinamizar el hecho educativo, de esta forma no solo el desarrollo de un currículo y su gestión es importante, sino que también es fundamental quienes desarrollan el accionar del conocimiento y en esto me refiero a:  los estudiantes y docentes, pero también se identifica que, la subjetividad y la educación es fundadora y formadora de una cultura, como Licenciada en Psicología y Pedagogía he de generar y transformar este hecho, es así que no solo gestionaré y realizare una orientación en el campo educativo, sino más que ello, he de tener que estar relacionada con infinidad de sujetos quienes fundan su subjetividad con la relación entre la educación y el ambiente social que interviene en el mismo. 


















Población



Para este fin se ha de estudiar a dos clases de población:


1.     Estudiantes de los grados 3 a 5, en los cuales se podrá identificar las     expresiones de lenguaje que usan para comunicarse entre su grupo social, de esta forma reconocer la subjetividad e intersubjetividad que se puede desarrollar por medio de una lenguaje que va más allá del racional, ya que por medio del mismo, no solo se expresan ideas concretas, sino que también emociones, sentimientos y se trasmite a un determinado personaje que está en la capacidad de poder caracterizar el fin del comunicado.

2.     Los docentes que dicten en dichos grados, ¿por qué fin?, con el sentido de identificar uno de los grandes cuestionamientos que ha movido la realización de este proyecto y es el de hacer un muestreó para identificar qué tanto del realismo ingenuo caracteriza a la educación actual.

    De esta manera, los estratos en los cuales se han de realizar esta intervención esta entre el 2 y 3, de igual forma, todo esto se realizara en el campo de la educación formal primaria.


Justificación

En el mundo de la educación se reconoce la gran importancia del desarrollo del conocimiento, de la teoría y la práctica de todo lo aprendido, pero en todo esto, se ha perdido el punto central que desarrolla lo anterior y esto es, el sujeto como agente subjetivo, que es más importante para un docente actual : ¿Impartir el conocimiento? O ¿Además de impartir conocimiento es fundamental conocer a ese sujeto en proceso de aprendizaje?, tristemente se evidencia la fuerza de que la educación esta oscurecida por un realismo ingenuo, tenemos docentes que forman individuos pero solo llenan sus cabezas de conocimiento sin reconocer que en ese proceso hay una gran intersubjetividad, es decir, no podemos pensar que el enseñar es para un sujeto pasivo y que no afecta nuestra realidad interna, esa es una gran mentira que enceguece la actual acción pedagógica , es así que el fuerte interés de este proyecto es el reconocer la subjetividad que puede desarrollar el sujeto de conocimiento por medio del lenguaje como gran campo de acción de la misma.


La población objetivo de este estudio son tanto estudiantes de 3 a 5 grado de primaria de estratos 2 y 3, como a los mismos docentes, el fin es identificar que tanto los docentes conocen del desarrollo subjetivo de sus estudiantes, para ser realistas la gran búsqueda de este proyecto es reconocer que tanto del realismo ingenuo esta presente en la acción pedagógica de los docentes, ya que la educación esta inmersa en cantidad de acciones que van en búsqueda del progreso, evolución y producción de la especie humana, pero al sujeto quien produce todo ello se ha olvidado en su gran esencia y que sucede con todo esto, el sujeto por naturaleza tendrá la necesidad de representarse tal y como es, he allí que hacen uso del lenguaje como forma de superar toda brecha de un racionalismo impuesto sobre la subjetividad.

domingo, 21 de agosto de 2011

Investigando para un proyecto ando


Problema de investigación: ¿Qué tanto conoce el docente de la  subjetividad del estudiante? Específicamente hablando, ¿Acaso sabe el docente las expresiones del lenguaje subjetivo del estudiante?, ¿Cuáles son esas representaciones subjetivas del estudiante?

Objetivos de investigación. Con este proyecto se busca:



1.       El comprender más sobre el mundo subjetivo que se desarrolla en el ámbito de la educación,
2.       Establecer la importancia que este tiene para el desarrollo del sujeto en proceso de conocimiento.
3.       Reconocer la influencia que las intersubjetividades desarrollan en el accionar de la construcción de la subjetividad.
4.       Que tanto del realismo ingenuo influye el desarrollo de la educación.

Justificación. En el mundo de la educación se reconoce la gran importancia del desarrollo del conocimiento, de la teoría y la práctica de todo lo aprendido, pero en todo esto, se ha perdido el punto central que desarrolla lo anterior y esto es, el sujeto como agente subjetivo, que es más importante para un docente actual : ¿Impartir el conocimiento? O ¿Además de impartir conocimiento conocer a ese sujeto en proceso de aprendizaje?, tristemente se evidencia la fuerza de que la educación esta oscurecida por un realismo ingenuo, tenemos docentes que forman individuo pero solo llenan sus cabezas de conocimiento sin reconocer que en ese proceso hay una gran intersubjetividad, es decir, no podemos pensar que el enseñar es para un sujeto pasivo y que no afecta nuestra realidad interna, esa es un gran mentira que enceguece la acción pedagogía actual, es así que el fuerte interés de este proyecto es el reconocer la subjetividad que puede desarrollar el sujeto de conocimiento por medio del lenguaje como gran campo de acción de la misma.

Metodología. Se establecerá como fuente de estudio el ámbito educativo, en el cual se abordara no solo a los estudiantes sino que también a los docentes, para así mismo establecer la relación de ambas partes, como es que se reconoce la subjetividad del estudiante, es así que se buscara identificar las palabras, gestos y expresiones que acompañan la subjetividad del estudiante, que significado le otorgan, en que contextos y como hacen uso de ese lenguaje subjetivo, además se le preguntara a los docente que tanto conocen de esos dichos que se desenvuelven en ese campo.

Recursos. El recurso humano: Estudiantes y docentes, establecimiento de encuestas, intervención y dinámicas  grupal. 



sábado, 20 de agosto de 2011

Bienvenida y razón de ser de este Blog

Una fuerte bienvenida para todos aquellos que visiten este blog, el motivo que nos trae por estos caminos es hacer una reflexión de lo que significa la subjetividad para la educación, para nadie es un secreto, que se educan son sujetos más no objetos de enseñanza como algunas teorías quieren hacer ver, pero es importante reconocer que para ello debemos estar dispuestos a investigar y escuchar más aquello de las subjetividades de los estudiantes, hoy en día no solo basta con ser un excelente docente a nivel de conocimientos y en la práctica de la pedagogía,  es muy importante además el reconocer y ponernos atentos a todo aquello que el estudiante construye como su forma de ser y de ver el mundo,  ya que además es una gran realidad que el pedagogo(a) no puede desempeñarse en su cargo si no existe el estudiante, pero el gran cuestionamiento esta que en ocasiones se olvida el papel tan fundamental que representa el sujeto de conocimiento en toda su extensión, es allí que el docente debe estar en la capacidad de identificar las representaciones subjetivas de aquel individuo en proceso de formación.  
Por todo lo anterior,  invito a cada uno de los visitantes de este blog que se quite esa venda que no le permite ver muchas de las realidades que lo rodean pero que por la ceguedad y sordera no se están dispuestos a reconocer y dejar ese realismo ingenuo que oscurece el accionar de la educación.

viernes, 19 de agosto de 2011

El saber y las TIC: ¿brecha digital o brecha institucional?

En el texto:  El saber y las TIC: ¿brecha digital o brecha institucional?  de las autoras Paz Peña Ochoa y Mónica Alejandra Peña,  se puede identificar desde sus perspectivas como ha sido el implemento de las TIC en la educación, pero va más allá que la simple explicación o descripción de este acontecimiento,  además, establecen el proceso que ha sufrido la escuela en su desarrollo del conocimiento, la necesidad que le implico a la humanidad en progreso el implemento de una educación que superara los limites de una era oscurantista como lo fue "La Edad Media" para llegar a una aclamada "Modernidad", en el proceso cambiante del hombre y de la sociedad es donde se origina las TIC, pero antes que ello, también se identifica los puntos teóricos de dos grandes escritores, por un lado, Rousseau quien por medio de su obra: Emilio, consolida lo que ha de ser el concepto de la infancia  y formación para sacar al mismo niño de la etapa salvaje para llegar a la tan anhelada civilización en la era de la modernidad y por otro lado, Arendt quien establece que hay un sujeto en educación que inevitablemente tiene y posee asuntos políticos que se forman en la escuela para caracterizar en la misma sociedad de acción política. Es así, que a través de la citación de estos dos autores se comprende el porque un titulo tan sugestivo como lo es "El saber y las TIC: ¿brecha digital o brecha institucional?" y es en conclusión, se puede deducir que la escuela en su proceso de cambio que necesariamente ha de tener por el avance de la sociedad ha implementado las TIC como forma educativa es así que este saber deja de ser meramente digital para convertirse en propiamente institucional de un aparato como es la educación y más que ella, la misma sociedad en su recorrer continuo del camino a la civilización.








domingo, 14 de agosto de 2011

Debates en torno a la comunicación política en Internet

Debates en torno a la comunicación política en Internet, es un articulo que expone Patricia Bernal de Alarcón  en donde hay una serie de conceptos que explican lo que  la modernidad represento para la formación de los movimientos sociales, se hace un planteamiento de como surgieron sus intereses, cuales son sus características, como es su relación frente a la cultura, la política y la sociedad civil, además muestra cual es el papel del sujeto como actor social y algunos ejemplos de como los movimientos sociales hacen uso de la Internet como mecanismo de expansión y reconocimiento de sus ideas y propósitos. Además, los conceptos que ha redéfinido el uso de la Internet por parte de los movimientos sociales, como son; espacio público, formas de interacción e identidad, acción política y los nuevos escenarios.

A continuación, podrá apreciar un mapa conceptual que sintetiza el contenido de dicho articulo.